Saturday, November 30, 2013

Ikan Puyu

"Why almost every race in Malaysia believed that ikan puyu has a mystical power? and that fish are capable of fighting black magic from entering the owner house"


In mystical arts, the climbing perch (puyu) is seen as a fish that dwells in two realms (which makes it unique) and it has the ability to live without water for days (if in a proper environment) which is quite symbolic for certain qualities which humans don't have (as fishes are supposed to be dependent on water, humans are dependent on air, but in the case of this fish, it is able to dwell in both realms). These abilities are seen as special and unusual, which is another feature that makes this fish 'special'.

It is said that here are two kinds of uses for these fishes.

(1) It can be used to repel 'pest-like' spirits, those of the 'weaker' kinds. Spirits that can be mischievious such as toyols and certain dwarf-like beings (kerdil). Some versions of this explains that these beings are actually not afraid of the puyu at all, but uses them as 'toys' to play with.

(2) It can also be used to repel demonic spirits, those with grosser bodies (in the case of Djinns) as these beings are said to dislike its sharp bodies.

There's also a third use of these fishes. It can be used as a sacrifice for removal of cursed objects (santau) by transferring those objects into the body of those fishes (though it is not commonly practiced). Some uses the puyu as a medium to send cursed objects instead.

I guess all races 'accept' these fishes for their uniqueness and attracted to the stories of old rather than having any understanding whatsoever about these fishes. As a matter of fact, not many 'modern' Malaysians know the uses of these fish anymore unless they are being brought up with proper guidance in the old ways. It is more like an adaptation as the climbing perch is a native only to Southeast Asian countries and can also be found throughout Thailand, Cambodia, Vietnam, Burma, parts of Indonesia and Borneo...

These fishes have NO 'mystical' powers of its own without any 'divine' assistance and usually it has to be done with proper conjurations and spells. Black magic is a term referred to certain practices which involves darker intentions of one's practice. In reality, there is no such thing as 'black' or 'white' magic. The intention of one's heart determines the cause and effect of its spells. Through the powers of these spells, certain beings are being used to 'work' for a particular person (eg. witchdoctors/bomoh), and thus the climbing perch is used for the purposes as mentioned earlier above.

Hope this helps...

I do not wish to make this too lengthy, but basically mention the 'idea' about keeping these fishes for the purpose of 'preventing' black magic.

By 
TheBear V2.0 (Happy Bearian)


-------------------

The ikan Puyu is also called ikan Betuk in malay. And in English, it is called the Climbing Perch (
Anabas Testudineus). The ikan Puyu is a common fresh water fish in Asia. It is a very hardy and unusual fish. During the drought, it has the ability to aestivate (hibernate) in the mud and emerge during a more favourable period. 
Whilst I do not know about its mystical powers, what I do know is that the ikan Puyu is an important source of protein amongst the villages. The ikan Puyu are also kept as pets and help keep the mosquito population in check. 

Give me some feedback guys, what do you know about the Puyu fish ?

Ikan Puyu Dan Aku.

    Musim hujan dan di akhir tahun ini,teringat aku akan kisah aku dan rakan menangkap ikan puyu di alur air atau sawah padi.Masa itu kami gunakan kail atau taut yang berumpankan belalang,anak cengkerek,kelkatu atau cacing.Aktiviti ni biasanya aku lakukan pada waktu pagi lagi berlarutan hingga ke petang atau tengah hari.Ikan puyu yang kami dapat kami goreng kunyit atau bakar tawar aje dan dicicah dengan budu dimakan bersama nasi biasa.Ikan ini biasanya aku siang sendiri,orang tuaku tak peduli,masa tu hanyir sikitpun kami tak kisah.

    Tapi leni aku tak berapa suka dah makan ikan puyu ini,entah kenapa tak tahu la.Kalau ikan sungai 
seperti lampam,terbul,kawan,tengas,jelawat dan sebarau itu aku suka.ikan ini biasa aku beli kat pasar atau tepi jalan,kadang kala aku pancing sendiri.





Cara mengajar kanak-kanak pintar dan cerdas.

Dengan merujuk kepada internet dan bahan bacaan lain.Bincangkan cara berkesan bagi seorang  guru yang mengajar kanak-kanak pintar dan cerdas dalam memperkembangkan keupayaan dan kreativiti mereka

Hendak kerja kursus dan bahan ini? Hubungi saya  0139791552.










Kerja Kursus Semantik dan Penistilahan BM

Soalan 1"-Guru BM memerlukan pengetahuan dalam bidang Semantik",Bincangkan. (8m)-4h

Soalan 2-Jelaskan - makna Leksikel
                             - makna Gramatikal
                             - makna Kontestual
                             - makna Referensial
                             - makna Asosiatif

Soalan 3- Istilah Bahasa Melayu boleh di dapati daripada - Kosa Kata Umum BM
                                                                                       - Kosa Kata Umum Serumpun
                                                                                       - Kosa Kata Bahasa Asing

             Pilih satu petikan/artikel panjang 1000 - 1500  patah perkataan,kemudian cari istilah
             bahasa melayu tersebut.

Soalan 4- Dengan merujuk kepada artikel yang diberikan.buat analisis tentang istilah BM yang terdapat dalam artikel tersebut samaada kosa kata itu daripada bahasa asing,serumpun dan bahasa Melayu itu sendiri.

Jawapan hendaklah dibuat dalam bentuk jadual dan sebagainya serta menarik.


Friday, November 29, 2013

Burung Puyuh Padang

Burung Puyuh Padang.

Burung Puyuh Padang merupakan salah satu daripada haiwan terlindung di Malaysia. Pemburuannya memerlukan lesen pemburuan. Nama sainsnya Turnix suscitator[1]. Ia merupakan salah satu daripada spesies yang digambarkan oleh William Farquhar yang terdapat di Tanah Melayu

Ciri-ciri
Burung Puyuh Tanah ialah haiwan berdarah panas, mempunyai sayap dan tubuh yang diselubungi bulu pelepah. Burung Puyuh Tanah mempunyai paruh tanpa  gigi.
Jantung Burung Puyuh Tanah terdiri daripada empat kamar seperti  manusia. Kamar atas dikenali sebagai  atrium, sementara kamar bawah dikenali sebagai  ventrikel.

Pembiakan
Berbeza dengan puyuh sebenar  terutamanya burung betina polyandrous.
Burung betina lebih terang antara keduanya, memulakan memikat dan membina sarang di atas tanah. Ia berlawan dengan burung betina lain bagi mengawal burung jantan, mengeluarrkan bunyi menderam drr-r-r-r-r sebagai cabaran kepada lawannya dan bagi mengumumkan dirinya pada burung jantan.
 Telur yang dihasilkan diram oleh burung jantan yang turut menjaga anaknya, yang mampu berlari sebaik sahaja menetas.
                                                                                                            

Burung betina seterusnya mendapatkan pasangan baru, dan kemungkinannya yang lain, dan seterusnya, kelihatannya hanya satu pada sesuatu masa.
  • Musim: biasanya sepanjang tahun, berbeza mengikut kawasan.
  • Sarang - lompang yang dilapis rumput dalam hutan tebal atau tanaman, sering tersembunyi oleh rumput sekeliling. Telur - 3 atau 4, kelabu putih banyak tompokan perang kemerahan atau ungu gelap.


Wednesday, November 27, 2013

Rancangan Pengajaran Harian BM Th 2


Rancangan  Pengajaran Harian Tahun 2
Hari  : Khamis
Masa : 9.15 -10.15
Kelas  : 2 Yakin
Bilangan Murid : 30 orang.
Kemahiran : Lisan

Tema

Kebudayaan

Tajuk

Makanan Kita





Fokus  Utama

Standard Kandungan



1.4
Bertutur, berbual dan menyatakan permintaantentang sesuatu perkara daripada pelbagaisumber dalam situasi formal dan tidak formal  secara bertatasusila.

Standard Pembelajaran


1.4.4
Bertutur dan menyatakan permintaan dengan intonasi yang betul tentang sesuatu perkara  alam situasi tidak formal secara bertatasusila




Fokus Sampingan







Standard Kandungan

3 3
Membina dan menulis perkataan, frasa, dan ayat dengan betul.
Standard Pembelajaran




3.3.4
Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan bahan grafik dengan betul




Objektif

Pada akhir pengajaran, murid  dapat:
i. Bertutur dan menyatakan permintaan dengan intonasi yang betul  dalam     
   situasi tidak formal secara bertatasusila.
ii. Membina dan menulis ayat tunggal dengan betul.


Pengisian Kurikulum

i.                     Ilmu: Keusahawanan
ii.                     Nilai : Bertatasusila dan bertanggungjawab
iii.           KBT: Keusahawanan (sikap dan pemikiran keusahawan)
Sistem Bahasa

Tatabahasa :  ayat permintaan.
Kosa kata: karipap, keria, bingka, tepung bungkus
 Media

Kad gambar dan petikan dialog.

               STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Aktiviti

Pengisian Kurikulum
 Catatan
Set Induksi (5 min)

1. Guru memperdengarkan  dialog  
     pelanggan dan penjual berinteraksi   
     dalam situasi jual beli  di gerai atau  di  
     kedai  makanan.

2. Guru bersoal jawab cara penjual  dan  
    pelanggan membuat  urusan jual beli  
    dan meminta murid  memberi contoh  
    dialog  yang   biasa  didengar  oleh   
   mereka semasa pelanggan   
    menyatakan  permintaan ketika   
    membeli.

Langkah 1 ( 10 min)

3. Guru meminta salah seorang  murid mencatat pada papan tulis
dialog pelanggan menyatakan permintaan memesan barang.

4. Guru meminta murid membaca dialog yang telah dicatat  pada papan tulis.

5. Guru membimbing murid cara   
     membuat permintaan yang betul ketika  
     berurusan dengan orang lain dengan  
     memberi contoh pembeli berurusan  
     dengan penjual semasa meminta  
     barang dibeli. Penekanan diberi pada
     aspek keusahawanan  iaitu
     cara yang betul  membuat  permintaan:
       -Bertatasusila
         - Menggunakan intonasi yang betul.








Ilmu: Kajian Tempatan


Nilai:Bertanggungjawab.

KBT : Keusahawanan dan ciri-ciri keusahawan

 Lampiran 1

 Dialog yang    
  dirakam/dilakonkan.

Aktiviti

Pengisian kurikulum
         Catatan

Langkah 2 ( 15 min)
1. Guru memilih beberapa orang  murid   
   untuk menjalankan aktiviti main peranan  
     berjual beli di kantin sekolah.

2.Guru memberi  kad situasi kepada  
   murid yang telah dipilih:-
  Kad   A -   Peniaga melayan pelanggan

  Kad B -  pelanggan membuat
               Pesanan.

3.Guru meminta murid yang dipilih   
   memainkan peranan sepert iyang terdapat
   pada kad situasi dengan menggunakan
   dialog yang sesuai dan bertatasusila.

4. Guru dan murid  berbincang tentang   
    kesesuaian dialog yang digunakan  dalam
    aktiviti main peranan dan makanan  yang
    biasa digemari  oleh murid sekolah. 


Langkah 3  (25 min)
1. Guru memperdengarkan beberapa dialog  
     cara murid membuat permintaan untuk 
     membeli barang daripada penjual di kantin  
     sekolah.

2. Guru meminta murid mengecam dialog-
    dialog yang mengandungi 
    permintaan yang bertatasusila.


3. Murid diminta menulis dialog yang 
    bertatasusila dan membetulkan dialog 
    yang kurang sesuai berdasarkan
    latihan yang diberi pada Lampiran  3.






lmu:Kajian Tempatan.

Nilai:Kerajinan

KBT: Keusahawanan.
          Berjual beli secara   
          bertatasusila.

















EMK: Keusahawanan





Lampiran 2























Lampiran 3
              Aktiviti
 Pengisian kurikulum
 Catatan


Pentaksiran

1. Guru memaparkan gambar pembeli dan penjual di sebuah  gerai.

2. Murid diminta membina dialog
dialog yang sesuai danbertatasusila.

3.Guru menilai ketepatan dialog yang  yang dibina secara lisan.

Pemulihan
1.Guru membimbing murid menuturkan
Ayat berttatasusila yang disediakan.

Penggayaan.

1.Murid membina, menuturkandan menulis ayat bertatasusila berdasarkan gambar yang diberi.

Penutup  (5 min)

Guru membuat rumusan tentang apa yang telah dipelajari hari ini serta menerapkan nilai murni.




Lampiran 4








Lampiran 5



Lampiran 6





Perhati dialog di bawah.


 Ali           : Apa khabar, Pak Mail?

 Penjual   : Khabar baik.
 Ali           : Apakah menu yang menarik hari ini, Pak Mail?

 Penjual   : Macam-macam ada, nasi lemak, mi goreng, kuih-muih pun ada.

 Ali           : Oh, ya ke! Apakah kuih-muih yang dijual hari ini?

 Penjual   : Ada karipap, keria, bingka, kuih lapis, pulut panggang, buah melaka, 

                  tepung bungkus dan banyak lagi. Semuanya kuih tradisional kita.              
 Ali           : Saya memang suka makan kuih-muih tradisional kita ni. 

                  Tolong bungkuskan saya tiga jenis kuih. Setiap jenis RM2.00.

 Penjual   : Kuih apa yang kamu mahu, kerana ada banyak kuih-muih di sini.

 Ali           : Kalau begitu, tolong bungkuskan saya kuih karipap, bingka dan tepung  

                  bungkus.

 Penjual   : Ali, ini kuih yang kamu mahukan.

 Ali           : Terima kasih, ini duitnya, Pak Mail.

 Penjual   : Sama-sama, datanglah lagi.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU (RPH 2)

Hari : Rabu
Masa : 8.45 -9.45
Kelas : 2 Tabah
Bilangan Murid : 30 orang
Tema :Pertanian
Tajuk: Buah-buahan Tempatan
Kemahiran Lisan dan menulis

Fokus Utama



SK.

SP

4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.
4.1.1 Menyebut seni kata lagu dengan jelas melalui nyanyian secara didik hibur

Fokus Sampingan

SK

SP
 3.2 Menulis secara   mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas.
3.2.4 Menulis pelbagai perkataan dan frasa yang mengandungi perkataan dua atau lebih suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan cara yang betul dan tulisan yang kemas.


Objektif


Pada akhir pengajaran, murid dapat:

i.Menyebut seni kata lagu dengan jelas melalui nyanyian.
 ii. Menulis nama buah-buahan dengan tulisan yang kemas.


Pengisian Kurikulum
EMK Ilmu: Kemahiran Hidup , Matematik
Nilai : bersyukur, kejujuran
KBT : Kemahiran Berfikir – Menjanakan idea
 Kecerdasan Pelbagai – Visual ruang Keusahawanan

Sistem Bahasa

 Kosa kata : idaman, bentuk, tiba, musim

Media

Petikan lagu, lembaran kerja, kad bergambar, LCD



Langkah/Masa
Pengisian Kokurikulum
Aktiviti
Catatan
Set Induksi (5 minit)
Nilai:  Kesyukuran
1.Murid melihat kad bergambar yang ditunjukkan oleh guru.

2.Murid diminta menamakan apa yang mereka lihat dalam kad bergambar tersebut.
Kad bergambar
Langkah 1 (10 minit
Ilmu : Muzik
Nilai: Kesyukuran
3.Murid mendengar lagu yang ditayangkan.

4.Murid melihat senikata lagu yang dipaparkan di skrin.

5.Murid menyebut senikata lagu dengan jelas secara kelas
LCD
Langkah 2 (13 minit)
Ilmu: Muzik
Nilai: Kesyukuran
KP – visual ruang
6.Murid menyanyi lagu dengan bimbingan guru.

7.Murid diminta menyanyi senikata lagu dengan jelas secara kumpulan, kelas dan individu
LCD
Langkah 3 (20 minit)
Nilai: Kemahiran Hidup
KP – visual ruang
8.Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.

9.Setiap kumpulan dikehendaki menyanyikan lagu sambil meniru gaya dalam lagu yang ditayangkan.

LCD
Langkah 4 (10 minit)
KB- Menjana idea
10.Murid diminta menulis jenis buah-buahan yang terdapat dalam senikata lagu dan menamakan lima jenis buah-buahan lain yang diketahui.

11.Murid diminta menulis jenis buah-buahan yang terdapat dalam senikata lagu berdasarkan jawapan yang diberi.

12.Murid diminta melengkapkan senikata lagu “Buah-buahan Tempatan”.
Pentaksiran
Pemulihan
Pengayaan




Lembaran kerja
Penutup (2 minit)
Ilmu: Muzik
Nilai: Kesyukuran
13.Murid menyanyikan semula lagu  dengan gerakan bebas