Edu 3106 Budaya &Pembelajaran

3.0 KAEDAH PENGAJARAN UNTUK MURID ORANG ASLI.

Apabila membicarakan tentang budaya pelajar Orang Asli, kita tidak dapat lari daripada isu pembangunan dan budaya pemikiran komuniti Orang Asli yang masih dibelenggu struktur persekitaran dan sosial masyarakat Orang Asli.
Daripada sudut pandangan pentadbir, kemunduran pelajar Orang Asli berpunca daripada sikap komuniti Orang Asli itu sendiri. Justeru beberapa pendekatan telah dirancang dan dilaksanakan namun terus gagal menemui jalan penyelesaian.

DEFINISI BUDAYA DAN BUDAYA PEMIKIRAN PELAJAR ORANG ASLI:
Merujuk kepada Kamus Dewan, Budaya ialah;
a) Tamadun
b) Peradaban
c) Kemajuan fikiran, akal budi(cara berfikir, berkelakuan). Secara umumnya budaya pemikiran Orang Asli boleh dibahagikan kepada tiga komponen utama iaitu dari aspek kognitif, afektif dan behavioural.
i) Aspek Kognitif:
Merupakan idea dan pemikiran berkaitan dengan cara bagaimana mengatasi masalah. Kemelut budaya sensitif dan malu meminta bantuan guru untuk mengatasi masalah-masalah pembelajaran menyebabkan pelajar Orang Asli terus memendam perasaan tanpa berusaha mengatasi masalah yang dihadapi. (Alang Sabak, NGO : Orang Asli)


ii) Aspek Afektif:
Melibatkan perasaan (emosi) dalaman pada individu Orang Asli yang kita tidak ketahui. Seandainya guru tidak meratakan jurang kepimpinan ketika berada di sekolah yang mempunyai majoriti pelajar Orang Asli, di mana guru melakukan proses pengajaran dan pembelajaran sekata antara pelajar Orang Asli dan bukan Orang Asli, golongan pelajar Orang Asli ini akan ketinggalan jika mereka tidak memahami sesuatu kerana budaya yang diwarisi mempengaruhi mereka untuk terus berdiam diri dan memendam rasa tanpa reaksi bahkan jika mereka berasa telah tersinggung dengan kata-kata guru khususnya di sekolah, mereka akan menyampaikan perilaku guru tersebut kepada ibubapa. Ibubapa pelajar Orang Asli mudah percaya dengan aduan anak mereka dan ini menyumbang kepada faktor ponteng sekolah seterusnya akan mematikan minat untuk belajar.
iii) Aspek Behavioural
Ini berkaitan dengan tingkahlaku/reaksi yang tidak nampak, sikap atau budaya Behavioural yang negatif ini tidak akan ditunjukkan secara realiti. Antara ciri-ciri tingkahlaku mereka adalah seperti berikut;
a) Pemalu dan berasa rendah diri. Ini menyebabkan kurang keyakinan diri di kalangan pelajar Orang Asli ini.
b) Mencintai kesenian, oleh kerana itu sekiranya ada persembahan untuk sesuatu upacara sama ada Hari Ucapan, Hari Sukan/Kokurikulum dan sebagai mereka paling suka mengambil bahagaian terutama dalam Tarian Sewang dan nyanyian. Pelajar asli kebanyakannya boleh bermain alat muzik seperti gitar dan dram.
c) Pelajar Asli lebih suka bersantai dan tidak suka dikongkong. Masa lapang mereka dipenuhi dengan aktiviti memanjat pokok. Mereka paling gemar jika dapat menikmati hari hujan. Disebabkan keadaan

KESIMPULAN

Cadangan kaedah P&P dalam menangani kepelbagaan sosio-budaya murid.  Kepelbagaian sosio-budaya murid member kesan secara langsung terhadap kaedah yang harus digunapakai oleh guru dalam sesi P&P agar setiap murid mendapat peluang sama rata dalam penerimaan pembelajaran.

        Acapkali dibaca dan didengar permasalahan masalah disiplin seperti ponteng sekolah, vandalisma dan sebagainya yang dilakukan oleh murid.Walaupun berat untuk diakui, namun kita harus menerima hakikat, salah satu faktor penyebab permasalahan ini adalah datangnya dari guru yang tidak komited terhadap kerjayanya.Seringkali guru menggunakan kaedah yang tidak selari dengan kehendak dan penerimaan murid yang mengakibatkan murid bosan untuk mengikuti P&P.

         Mengambil contoh permasalahan yang berlaku kepada etnik Orang Asli, masalah keciciran pendidikan di kalangan etnik ini amat tinggi. Jabatan Hal Ehwal Orang Asli (JHEO) melaporkan 34.31% dilaporkan tidak menamatkan pendidikan sehingga ke tingkatan lima.

Dalam kes tertentu mungkin terdapat segelintir kanak – kanak orang Asli yang tidak dapat ke sekolah kerana tergolong sebagai kanak – kanak berkeperluan khas.

Persoalannya, kenapakah anak orang Asli masih keberatan atau langsung tidak mahu ke sekolah?

           Mereka tidak mahu ke sekolah ketika tiba musim buah – buahan.Malah masih ada yang terjajah pemikirannya. Menurut sumber Kementerian Pelajaran, kajian mendapati, ada kalangan ibu bapa Orang Asli yang menanamkan kepercayaan bahawa sekolah tidak akan mengubah masa depan kaum mereka.

Apabila membicarakan tentang budaya pelajar Orang Asli, kita tidak dapat lari daripada isu pembangunan dan budaya pemikiran komuniti Orang Asli yang masih dibelenggu struktur persekitaran dan sosial masyarakat mereka sendiri.

Kemelut budaya, sensitif dan malu meminta bantuan guru untuk mengatasi masalah – masalah pembelajaran menyebabkan pelajar Orang Asli terus memendam perasaan tanpa berusaha mengatasi masalah yang dihadapi.

          Seandainya guru tidak meratakan jurang kepimpinan dimana guru melakukan proses pengajaran dan pembelajaran sekata antara pelajar, golongan Orang Asli ini akanketinggalan jika mereka tidak memahami sesuatu kerana budaya yang diwarisi mempengaruhi mereka untuk terus berdiam diri dan memendam rasa tanpa reaksi bahkan mereka akan tersinggung dengan kata – kata guru khususnya di sekolah, mereka akan menyampaikan perilaku guru tersebut kepada ibu bapa. Ibu bapa pelajar orang Asli mudah percaya dengan aduan anak mereka dan ini menyumbang kepada faktor ponteng sekolah seterusnya akan mematikan minat untuk belajar.

           Selain daripada itu, budaya mencintai kesenian telah tertanam dalam kehidupan orang Asli.Mereka suka bermain alat muzik seperti gitar dan dram serta suka menyanyi.Sebagai seorang guru, perkara ini boleh dijadikan kelebihan dalam merancang kaedah P&P yang sesuai untuk menarik minat anak – anak Orang Asli ini mengikuti pelajaran.

           Pelajar orang Asli lebih suka bersantai dan tidak suka dikongkong.Masa lapang mereka dipenuhi dengan aktiviti permainan.Memanjat pokok, menjerat haiwan, dan mandi sungai merupakan aktiviti yang sering dilakukan oleh mereka.

Berdasarkan perkara – perkara di atas, dua kaedah yang dirasakan sesuai dipilih untuk dilaksanakan di dalam kelas yang mempunyai kepelbagaian sosial dan mempunyai anak orang Asli di dalam kelas tersebut:

a)Kaedah itu ialah kaedah yang melibatkan pengetahuan sedia ada mereka ,sama ada mereka telah alami,ketahui dalam kehidupan atau pengalaman mereka  seharian.Tajuk atau tema pengajaran mestilah berkaitan rapat dengan pengalaman serta pengetahuan sedia ada mereka dan alam sekeliling mereka, contohnya pertanian,binatang liar,sungai dan tumbuh-tumbuhan hutan.

b) Satu lagi kaedah yang berkaitan dengan gaya hidup serta sosial budaya mereka.iaitu hidup secara berkumpulan dan bekerjasama .Dalam hal ini guru perlulah melibat murid orang Asli ini ke dalam kumpulan untuk melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran tersebut.Bimbingan serta dorongan hendaklah sentiasa diberikan ke atas murid orang Asli  ini,agar mereka berasa tidak dipinggirkan semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Sivik Dan Kewarganegaraan

Kelas                         :  4 Bestari

Tarikh                        :  12 Ogos 2011

Masa                         :   8.15 – 9.15 pagi

Bil Murid                    :  40 orang (18 Lelaki, 22 Perempuan)

Tema                         :   Tema 4 Kenali Budaya Malaysia

Tajuk                         :   Unit 5 Kenali Dan Apresiasi Warisan Budaya Malaysia

Sub Topik                  :   Pakaian Tradisional Kebanggaan Kita

Hasil Pembelajaran :

Pada akhir pembelajaran ini, murid akan dapat :

1.    Mengenal pasti 6 daripada 5 jenis pakaian tradisional pelbagai kaum.

2.    Melukis pakaian tradisional pelbagai kaum.

3.    Berbangga dengan warisan budaya pakaian tradisional pelbagai kaum.

Penerapan Nilai-Nilai Murni

1.    Bersatu-padu

2.    Menghargai budaya kaum lain

3.    Bangga dengan budaya sendiri

Unsur Patriotisme

1.    Berbangga dengan kepelbagaian budaya yang terdapat di dalam negara ini.

2.    Bersyukur dengan warisan dan budaya yang ada di Malaysia.

3.    Menghargai keunikan warisan dan budaya di Malaysia.

Pengetahuan Sedia Ada

1.    Murid sudah mengetahui apakah pakaian tradisional bagi kaum masing-masing.

Penggunaan Sumber Dan Bahan

Bil	Sumber	Kuantiti
01. 02. 03. 04. 05.	Kertas lukisan Sampul surat Gambar LCD Pensel warna	40 helai 6 keping 6 keping 1 buah 15 kotak

Kemahiran Generik

KB     :  Kemahiran Memerhati, Kemahiran Komunikasi

TPK   :  Kinestetik, Interpersonal, Ruang, Seni